Madhyamik History Question Paper 2017 With Answer

নমস্কার বন্ধুরা! আজকের এই আর্টিকেলে আমরা আলোচনা করবো মাধ্যমিক পরীক্ষার পুরাতন বছরের প্রশ্ন ও তাদের উত্তর নিয়ে। আশা করি এই আর্টিকেলটি তোমাদের মাধ্যমিক ইতিহাস পরীক্ষার জন্য ভালো প্রস্তুতি নিতে সাহায্য করবে।

এই আর্টিকেলে মূলত মাধ্যমিক ইতিহাস বিষয়ের ২০১৭ সালের প্রশ্নপত্র ও তার উত্তর বিশ্লেষণ করা হবে। ২০১৭ সালের প্রশ্নপত্র বিশ্লেষণের মাধ্যমে তোমরা মাধ্যমিক ইতিহাস পরীক্ষায় কোন ধরণের প্রশ্ন আসতে পারে সে সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা পেতে পারবে।

Madhyamik History Question Paper 2017 With Answer

বিভাগ – ক

১. সঠিক উত্তরটি নির্বাচন করো : (১×২০=২০)

১.১ ভারতে ফুটবল খেলা প্রবর্তন করেন —

উত্তর : (ক) ইংরেজরা

 ১.২ বিপিনচন্দ্র পাল লিখেছেন —

উত্তর : (ক) সত্তর বৎসর

১.৩ ‘বামাবোধিনী’ পত্রিকার সম্পাদক ছিলেন —

উত্তর : (ক) উমেশচন্দ্র দত্ত

১.৪ সাধারন জনশিক্ষা কমিটি গঠিত হয় —

উত্তর : (ঘ) ১৮২৩ খ্রিস্টাব্দে

১.৫ নববিধান প্রতিষ্ঠা করেছিলেন —

উত্তর : (খ) কেশবচন্দ্র সেন

১.৬ সুই মুন্ডা নেতৃত্ব দিয়েছিলেন —

উত্তর : (খ) কোল বিদ্রোহ

১.৭ ১৮৭৮ খ্রিস্টাব্দে অরণ্য আইনে অরণ্যকে ভাগ করা হয় —

উত্তর : (খ) তিনটি স্তরে

 ১.৮ ১৮৫৭ সালের মহাবিদ্রোহকে ভারতের প্রথম স্বাধীনতা যুদ্ধ বলেছিলেন —

উত্তর : (গ) বি ডি সাভারকার

১.৯ ভারতের প্রথম রাজনৈতিক প্রতিষ্ঠান হল —

উত্তর : (ক) ভারত সভা

১.১০ ‘ভারতমাতা’ চিত্রটি আঁকেন —

উত্তর : (ক) অবনীন্দ্রনাথ ঠাকুর

১.১১ ভারতে ‘হাফ টোন’ প্রিন্টিং পদ্ধতি প্রবর্তন করেন —

উত্তর : (ক) উপেন্দ্রকিশোর রায়চৌধুরী

১.১২ বিশ্বভারতী প্রতিষ্ঠা করেন —

উত্তর : (খ) রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর

১.১৩ ‘একা’ আন্দোলনের নেতা ছিলেন —

উত্তর : (ক) মাদারি পাসি

১.১৪ নিখিল ভারত ট্রেড ইউনিয়ন প্রতিষ্ঠা হয়েছিল —

উত্তর : (খ) ১৯২০ খ্রিস্টাব্দে

১.১৫ বারদৌলি সত্যাগ্রহ হয়েছিল —

উত্তর : (ঘ) গুজরাটে

১.১৬ বঙ্গভঙ্গ বিরোধী আন্দোলন হয়েছিল —

উত্তর : (খ) ১৯০৫ খ্রিস্টাব্দে

১.১৭ মাতঙ্গিনী হাজরা ‘ভারত ছাড়ো’ আন্দোলনে অংশগ্রহণ করেছিলেন যে স্থানে —

উত্তর : (ক) তমলুক

১.১৮ দীপালী সংঘ প্রতিষ্ঠা করেছিলেন —

উত্তর : (খ) লীলা নাগ

১.১৯ ভারতের ‘লৌহমানব’ বলা হয় —

উত্তর : (খ) সর্দার বল্লভভাই প্যাটেলকে

১.২০ ‘এ ট্রেন টু পাকিস্তান’ লিখেছেন —

উত্তর : (গ) খুশবন্ত সিং

বিভাগ – খ

২. যে-কোনো ষোলোটি প্রশ্নের উত্তর দাও (প্রতিটি উপবিভাগ থেকে অন্তত একটি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে) : (১×১৬=১৬)

উপবিভাগ – ২.১

একটি বাক্যে উত্তর দাও :

২.১.১ ‘সোমপ্রকাশ’ পত্রিকার সম্পাদক কে ছিলেন?

উত্তর : ‘সোমপ্রকাশ’ পত্রিকার সম্পাদক ছিলেন – দ্বারকানাথ বিদ্যাভূষণ।

২.১.২ সরকারি নথিপত্র কোথায় সংরক্ষণ করা হয়?

উত্তর : সরকারি নথিপত্র মহাফেজখানায় সংরক্ষণ করা হয়।

২.১.৩ বাংলায় কোন শতককে ‘নবজাগরণের শতক’ বলা হয়?

উত্তর : বাংলায় উনিশ শতককে ‘নবজাগরণের শতক’ বলা হয়।

২.১.৪ ‘উলগুলান’ বলতে কী বোঝায়?

উত্তর : ‘উলগুলান’ এর অর্থ ভয়ংকর বিশৃঙ্খলা যা দিয়ে মুন্ডাবিদ্রোহ বোঝায়।

উপবিভাগ – ২.২

ঠিক বা ভুল নির্ণয় করো :

২.২.১ শ্রীরামকৃষ্ণ রামকৃষ্ণ মিশন প্রতিষ্ঠা করেছিলেন।

উত্তর : ভুল।

 ২.২.২ মহাবিদ্রোহের সময় ভারতের গভর্নর জেনারেল ছিলেন লর্ড ডালহৌসি।

উত্তর : ভুল।

 ২.২.৩ ‘গোরা’ উপন্যাসে রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর ইউরোপীয় সমাজকে সমর্থন করেছিলেন।

উত্তর : ভুল।

 ২.২.৪ গান্ধিজি ও ড. আম্বেদকর যৌথভাবে দলিত আন্দোলন করেছিলেন।

উত্তর : ভুল।

উপবিভাগ – ২.৩

‘ক’ স্তম্ভের সঙ্গে ‘খ’ স্তম্ভ মেলাও :

‘ক’ স্তম্ভ	‘খ’ স্তম্ভ
২.৩.১ অরবিন্দ ঘোষ	(১) আজাদ হিন্দ ফৌজ
২.৩.২ তারকনাথ পালিত	(২) বেমঙ্গল ন্যাশনাল স্কুল এন্ড কলেজে
২.৩.৩ নবগোপাল মিত্র	(৩) বেঙ্গল টেকনিক্যাল ইনস্টিটিউট
২.৩.৪ রশিদ আলি	(৪) হিন্দুমেলা

‘ক’ স্তম্ভ	‘খ’ স্তম্ভ
২.৩.১ অরবিন্দ ঘোষ	(২) বেমঙ্গল ন্যাশনাল স্কুল এন্ড কলেজে
২.৩.২ তারকনাথ পালিত	(৩) বেঙ্গল টেকনিক্যাল ইনস্টিটিউট
২.৩.৩ নবগোপাল মিত্র	(৪) হিন্দুমেলা
২.৩.৪ রশিদ আলি	(১) আজাদ হিন্দ ফৌজ

উপবিভাগ – ২.৪

প্রদত্ত ভারতবর্ষের রেখামানচিত্রে নিম্নলিখিত স্থানগুলি চিহ্নিত করো ও নাম লেখ :

উপবিভাগ – ২.৫

নিম্নলিখিত বিবৃতিগুলির সঙ্গে সঠিক ব্যাখ্যাটি নির্বাচন করো :

২.৫.১ বিবৃতি : ‘একা’ আএন্দালন সংগঠিত হয়েছিল উত্তরপ্রদেশে।

উত্তর : ব্যাখ্যা ২ : এটি ছিল একটি কৃষক আন্দোলন

২.৫.২ বিবৃতি : ভারত সরকার ১৯২৯ খ্রিস্টাব্দে মিরাট ষড়যন্ত্র মামলা শুর করে।

উত্তর : ব্যাখ্যা ৩ : এর উদ্দেশ্য ছিল দেশব্যাপী সাম্যবাদী কার্যকলাপ দমন করা।

২.৫.৩ বিবৃতি : বিংশ শতকের ভারতে উপনিবেশ বিরোধী আন্দোলনে বামপন্থীদের উল্লেখযোগ্য ভূমিকা ছিল।

উত্তর : ব্যাখ্যা ৩ : তারা ছিল শ্রমিক কৃষকদের ব্রিটিশ বিরোধী ঐক্যবদ্ধ সংগ্রামের সমর্থক।

২.৫.৪ বিবৃতি : ভারতের নারীরা জাতীয় আন্দোলনে প্রথম অংশ নিয়েছিল বঙ্গভঙ্গ বিরোধী আন্দোলনের সময়।

উত্তর : ব্যাখ্যা ৩ : কারণ তারা বিদেশি দ্রব্য বর্জন করতে চেয়েছিল।

বিভাগ – গ

৩. দুটি অথবা তিনটি বাক্যে নীচের প্রশ্নগুলির উত্তর দাও (যে-কোনো ১১টি) : (২×১১=২২)

৩.১ সামাজিক ইতিহাস কী?

উত্তর : ১৯৬০ এর দশক থেকে এডওয়ার্ড থমসন, এরিক হবসবম প্রমুখ ঐতিহাসিকদের হাত ধরে জন্ম নেয় নতুন সামাজিক ইতিহাস। দরবারি ইতিহাসের পরিবর্তে সাধারন মানুষের প্রাত্যহিক জীবন, সামাজিক-অর্থনৈতিক সম্পর্ক, ধর্ম-সংস্কৃতি এভাবে সামগ্রিক যাপনের কথা অন্তর্ভুক্ত হয়েছে সামাজিক ইতিহাস চর্চায়। হ্যারল্ড পার্কিন, রনজিৎ গুহ, পার্থ চ্যাটার্জী প্রমুখরা এই ধারাকে আরো সমৃদ্ধ করে তোলেন।

৩.২ ইতিহাসের উপাদানরূপে সংবাদপত্রের গুরুত্ব কী?

উত্তর : আধুনিক ইতিহাস রচনায় সংবাদপত্রে প্রকাশিত সংবাদ, সম্পাদকীয়, চিঠিপত্র, নানাবিষয়ের ওপর প্রকাশিত লেখাগুলো ইতিহাস রচনায় বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ। অন্যান্য উপাদানের সাথে তুলনা করে সংবাদপত্রে প্রাপ্ত তথ্যাদি প্রাথমিক উপাদানরূপে বিবেচিত হয়। সমকালীন সমাজ, অর্থনীতি ও রাজনীতির বার্তাবহ সংবাদপত্র ভারতের স্বাধীনতা আন্দোলন ও আধুনিক ভারতের গঠনের ইতিহাস রচনায় বিশেষ সহায়ক।

৩.৩ বাংলার নারীশিক্ষা বিস্তারে রাজা রাধাকান্ত দেবের ভূমিকা বিশ্লেষণ করো।

উত্তর : রাজা রাধাকান্ত দেব সক্রিয়ভাবে যুক্ত ছিলেন ভারতে পাশ্চাত্য শিক্ষার বিস্তারে। হিন্দু কলেজে স্কুল বুক সোসাইটি প্রতিষ্ঠায় অন্যতম উদ্যোগী রাজা রাধাকান্ত দেব নারী শিক্ষার বিস্তারের ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা নিয়েছিলেন। বেথুন স্কুল, ডাফস্কুল গঠনে, নারীদের পাশ্চাত্য শিক্ষায় শিক্ষিত করে তোলার জন্য অনুপ্রাণিত করতে বিভিন্ন সভা আয়োজনে রাধাকান্ত দেব বিশেষ ভূমিকা নিয়েছিলেন।

৩.৪ ভারতবর্ষীয় ব্রাহ্মসমাজ বিভক্ত হল কেন?

উত্তর : ১৮৬৬ খ্রিস্টাব্দে আদি ও ভারতবর্ষীয় এই দুভাগে ব্রাহ্মসমাজ বিভক্ত হয়েছিল সংস্কারের প্রশ্নে। কেশবচন্দ্র সেনের খ্রিস্টধর্ম প্রীতি, গুরুবাদের প্রতি আসক্তি, ১৮৭৮ খ্রিস্টাব্দে নিজের নাবালিকা কন্যা সুনীতিদেবীর সাথে কোচবিহারের মহারাজা নৃপেন্দ্রনারায়ণের বিবাহদানের প্রশ্নে ভারতবর্ষীয় ব্রাণুসমাজে কেশবসেনের অনুগামী ছিলেন যারা তাদের মধ্যে মতবিরোধ দেখা দেয়। ১৮৭৮ খ্রিস্টাব্দে বিজয়কৃষ্ণ গোস্বামীকে আচার্য করে শিবনাথ শাস্ত্রীর নেতৃত্বে গড়ে ওঠে সাধারণ রায়সমাজ। অন্যদিকে কেশবচন্দ্রের নেতৃত্বাধীন ভারতবর্ষীয় ব্রাহ্মসমাজ ১৮৮০ খ্রিস্টাব্দে পরিণত হয় ‘নববিধান’ ব্রাহ্মসমাজে।

৩.৫ ফরাজি আন্দোলন কি ধর্মীয় পুনর্জাগরণের আন্দোলন?

উত্তর : ইসলামের সংস্কার ও পুনরুজ্জীবনের আদর্শ নিয়ে ফরাজি আন্দোলনের সূচনা হয়েছিল। ‘ফরাজি’ শব্দের অর্থ ইসলামের অবশ্য পালনীয় কর্তব্য। ইসলাম শাস্ত্রে সুপণ্ডিত হাজি শরিয়ত-উল্লাহ ১৮২০ খ্রিঃ কোরান নির্দেশিত পথে ধর্মসংস্কারের জন্য এই আন্দোলনের সূচনা করেন। আন্দোলনের প্রত্যক্ষ কারন হিন্দু জমিদার কর্তৃক ধর্মীয় কারনে ফরাজিদের উপর অতিরিক্ত ধর্মীয় ‘কর’ বা ‘আবওয়াব’ আদায়। তবে উপযুক্ত নেতৃত্বের অভাব, সাম্প্রদায়িক দৃষ্টিভঙ্গী এবং দমননীতির কারনে আন্দোলন ব্যর্থ হয়। ফরাজিদের শক্তির উৎস ছিল ধর্মীয় ঐক্য কিন্তু অবধারিতভাবে এটি একটি কৃষক অভ্যুত্থান।

৩.৬ নীলকররা নীলচাষিদের ওপর কীভাবে অত্যাচার করত তা সংক্ষেপে আলোচনা করো।

উত্তর : ১৮৫৯-৬০ খ্রীষ্টাব্দে নীলকর সাহেবদের সীমাতীত অত্যাচারের ও শোষণের প্রতিবাদে কৃষকরা তাদের বিরুদ্ধে ‘বিদ্রোহ’ ঘোষণা করে। নীলকররা নীলচাষীদের নানাভাবে অত্যাচার করত নীলকুঠিতে ধরে এনে নীল চাষে বাধ্য করা হত, প্রহার করা হত, হত্যা করা হত; কৃষকেরা নীল-চাষে বাধ্য না হলে তাদের বাড়িতে আগুন লাগিয়ে দিত: কৃষকদের স্ত্রী ও নারীদের সম্মানে হাত দিতেও পিছপা হত না।

৩.৭ উনিশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধকে ‘সভাসমিতির যুগ’ বলা হয় কেন?

উত্তর : উনবিংশ শতকে ব্রিটিশদের উদ্যোগে ভারতে পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রসার ঘটে এবং ভারতবর্ষের মধ্যবিত্ত সম্প্রদায়ের মানুষ শিক্ষিত হওয়ার পাশাপাশি জাতীয়তাবোধে উদ্দীপিত হয়ে ওঠে। মধ্যবিত্ত সম্প্রদায় উপলব্ধি করে যে ব্যক্তিগতভাবে বিচ্ছিন্ন আন্দোলনের মাধ্যমে ব্রিটিশদের বিরুদ্ধে জনমত গঠন করা সম্ভব নয়। এর একমাত্র উপায় হল ঐক্যবন্ধ ভাবে আন্দোলন। এই উদ্দেশ্য সেই সময় বাংলা, মাদ্রাজ ও বোম্বেতে অনেক সভা সমিতি গড়ে ওঠে। এই কারণে ড অনিল শীল উনবিংশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধকে ‘সভা সমিতির’ যুগ বলেছেন।

৩.৮ ‘আনন্দমঠ’ উপন্যাস কীভাবে জাতীয়তাবাদী ভাবধারাকে উদ্দীপ্ত করেছিল?

উত্তর : সাহিত্য সম্রাট বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের ১৮৮২ খ্রিষ্টাব্দে রচিত ‘আনন্দমঠ’ উপন্যাসের মাধ্যমে ভারতীয়দের মধ্যে জাতীয়তাবোধের বিপুল প্রসার ঘটে। আনন্দমঠের সন্তানদের উচ্চারিত ‘বন্দে মাতরম’ সংগীত বিপ্লবীদের মন্ত্রমুগ্ধ করেছিল। এই উপন্যাসে বঙ্কিমচন্দ্র পরাধীন ভারতমাতার দুর্দশার চিত্র দেশবাসীর সামনে তুলে ধরে দেশবাসীকে মুক্তি আন্দোলনে আন্দোলিত করেন। সন্ন্যাসী ফকির বিদ্রোহের জ্বলন্ত দলিল স্বরূপ ‘আনন্দমঠ’ দেশপ্রেমের জোয়ার এনেছিল।

৩.৯ উনিশ শতকে বিজ্ঞান শিক্ষার বিকাশে ‘ইন্ডিয়ান অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্য কাল্টিভেশন অফ সায়েন্স’ – এর ভূমিকা কী ছিল?

উত্তর : উনিশ শতকে বিজ্ঞান শিক্ষার বিকাশের জন্য মহেন্দ্রলাল সরকার ১৮৭৬ খ্রীষ্টাব্দে ‘ইন্ডিয়ান অ্যাসোসিয়েশান ফর দ্য কাল্টিভেশন অব সায়েন্স’ প্রতিষ্ঠা করেন। এই বিজ্ঞান কেন্দ্রে সম্পূর্ণ নিজের তত্ত্বাবধানে স্বাধীনভাবে বিজ্ঞানের বিভিন্ন বিষয়ে মৌলিক গবেষণার ব্যবস্থা করা হয় ও বিজ্ঞান বিষয়ক রক্তৃতার আয়োজন করা হয়। এই প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে চাত্রছাত্রীদের বিজ্ঞান চেতনায় উদ্বুদ্ধ করে তোলা হয়।

৩.১০ ‘বিশ্বভারতী’ প্রতিষ্ঠার উদ্দেশ্য কী ছিল?

উত্তর : কবিগুরু রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর ১৯২১ সালে বীরভূম জেলার শান্তিনিকেতনে স্নিগ্ধ পল্লি প্রকৃতির বুকে বিশ্বভারতীর প্রতিষ্ঠা করেছিল। এই ‘বিশ্বভারতী’ প্রতিষ্ঠার অন্যতম উদ্দেশ্য ছিল প্রাচীন ভারতীয় আশ্রমিক শিক্ষার সাথে আধুনিক শিক্ষাচেতনার সম্মিলন; শিক্ষার্থীর জীবনের পরিপূর্ণ বিকাশ সাধন করা; শিক্ষার সঙ্গে প্রকৃতি ও মানুষের সমন্বয় গড়ে তোলা; আদর্শ শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলার মৌলিকনীতিরূপ স্বাধীনতা, সৃজনশীলতার বিকাশ।

৩.১১ নিখিল ভারত ট্রেড ইউনিয়ন কংগ্রেস কী উদ্দেশ্যে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল?

উত্তর : ১৯৭০ খ্রীষ্টাব্দে লালা লাজপত রায়ের সভাপতিত্বে বোম্বাইতে নিখিল ভারত ট্রেড ইউনিয়ন কংগ্রেস প্রতিষ্ঠার উদ্দেশ্যগুলি হল –

• বিভিন্ন স্থানে শ্রমিক আন্দোলনের কার্যকলাপকে নিয়ন্ত্রণ করা।
• বিভিন্ন অঞ্চলে ব্রিটিশ বিরোধী শ্রমিক আন্দোলনকে ছড়িয়ে দেওয়া।
• শ্রমিকদের সামাজিক ও অর্থনৈতিক উন্নতি সাধন করা।
• শ্রমিকদের সমাজতন্ত্রী ভাবধারার সাথে যুক্ত করা।

৩.১২ ‘ওয়ার্কার্স অ্যান্ড পেজেন্টস পার্টি’ কেন প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল?

উত্তর : ১৯২৫ খ্রিস্টাব্দের ১লা নভেম্বর মাসে ওয়ার্কার্স অ্যান্ড পেজেন্টস পার্টি গড়ে উঠেছিল শ্রমিকদের কাজের সময়সীমা কমানো, সর্বনিম্ন মজুরির হার নির্ধারণ করা, জমিদারি প্রথার অবসান ঘটানো এবং পুনরায় নতুনভাবে শ্রমিকদের সংগঠিত করার উদ্দেশ্যে। মুজফফর আহমেদ, কাজি নজরুল ইসলাম প্রমুখের নেতৃত্বে ‘লাঙ্গল’ ও ‘গণবানী’ পত্রিকাকে মুখপত্র করে প্রাথমিকভাবে কংগ্রেসের মধ্য থেকে ও পরবর্তীতে কমিউনিস্ট আন্দোলনের সাথে সম্পৃক্তভাবে শ্রমিক কৃষকদের স্বার্থরক্ষার উদ্দেশ্যে এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

৩.১৩ রশিদ আলি দিবস কেন পালিত হয়েছিল?

উত্তর : আজাদ হিন্দ ফৌজের ক্যাপ্টেন রশিদ আলির দিল্লির লালকেল্লায় বিচার শুরু হলে তাকে সাত বছরের সশ্রম কারাদণ্ডে দন্ডিত করা হয়। এই ঘটনার প্রতিবাদে ১৯৪৬ খ্রীষ্টাব্দের ১১ থেকে ১৩ই ফেব্রুয়ারী কলকাতা গণ আন্দোলনে উত্তাল হয়ে ওঠে। ১১ই ফেব্রুয়ারী ছাত্ররা কলকাতার রাজপথে আন্দোলনে নামে এবং প্রতিবাদ দিবসরূপে ১২ই ফেব্রুয়ারী দিনটি রশিদ আলি দিবস হিসেবে পালন করা হয়।

৩.১৪ দলিত কাদের বলা হয়?

উত্তর : ব্যাকরণ অনুযায়ী ‘দলিত’ শব্দটি একটি বিশেষণ, যার অর্থ মাড়িয়ে যাওয়া হয়েছে এমন বা পদদলিত’। ১৯৩০-এর দশক থেকে অস্পৃশ্যরা নিজেদের দলিত বলে পরিচয় দিতে শুরু করে। এরা হল বর্ণ হিন্দু সমাজের মূল স্রোত থেকে বিচ্ছিন্ন। এরা সমাজের উচ্চ শ্রেণীর মানুষদের কাছে অত্যাচারিত হত। ডঃ বি. আর. আম্বেদকরের নেতৃত্বে দলিত আন্দোলন বৃহত্তর রূপ নেয়।

৩.১৫ দেশীয় রাজ্যগুলির ভারতভুক্তি দলিল বলতে কী বোঝায়?

উত্তর : ভারতের স্বাধীনতা লাভের পর ভারত সরকার দেশীয় রাজ্যগুলির ভবিষ্যৎ নির্ধারনের প্রশ্নে এক বলিষ্ঠনীতি গ্রহণ করেছিল। ১৯৪৭ খ্রিঃ ২৭ শে জুন সর্দার বল্লভভাই প্যাটেল অধীনে স্থাপিত হল দেশীয় রাজ্য দপ্তর এবং এর সচিব হলেন ভি.পি. মেমন। প্যাটেল মাউন্টব্যান্টের পরামর্শে প্রায় সমস্ত দেশীয় রাজ্যগুলিকে বিশাল পরিমাণ ভাতা, খেতাব ও অন্যান্য সুবিধার প্রতিশ্রুতির বিনিময়ে ‘Instrument of Acession’ নাম একটি দলিলে স্বাক্ষর করে ভারত ইউনিয়নে যোগদান করান। এটিই দেশীয় রাজ্যগুলির ভারতভুক্তির দলিল নামে খ্যাত।

৩.১৬ ১৯৫০ সালে কেন নেহেরু-লিয়াকৎ চুক্তি স্বাক্ষর হয়েছিল?

উত্তর : ১৯৪৭ খ্রীষ্টাব্দের ১৫ই আগষ্ট স্বাধীনতা পর ভারতের কাছে প্রধান সমস্যা ছিল ‘উদ্‌বাস্তু সমস্যা’। পাকিস্তান থেকে ভারতে বহু শরনার্থী চলে আসে এবং ভারত থেকে পাকিস্তান বহু শরনার্থী চলে যায়। দাঙ্গা বহুল এই সমস্যার মোকাবিলা করার জন্য ১৯৫০ সালে ৮ই এপ্রিল নেহেরু লিয়াকৎ চুক্তি স্বাক্ষর হয়। এর মাধ্যমে ভারত সরকার ১৯৪৭ থেকে ১৯৫২ খ্রীষ্টাব্দ পর্যন্ত উদ্‌দ্বাস্তুদের পুনর্বাসনে উদ্যোগী হয়।

বিভাগ – ঘ

৪. সাত – আটটি বাক্যে যে-কোনো ছ-টি প্রশ্নের উত্তর দাও (প্রতিটি উপবিভাগ থেকে অন্তত একটি করে প্রশ্নের উত্তর দাও) : (৪×৬=২৪)

উপবিভাগ – ঘ.১

৪.১ নারী ইতিহাসের ওপর একটি টীকা লেখো।

উত্তর : বিশ শতকের মধ্য ভাগ থেকে সারা পৃথিবীতেই নারীকেন্দ্রিক চেতনা ও নারী আন্দোলনের জোয়ার লক্ষ করা যায়। নতুন সামাজিক ইতিহাস চর্চা ও নিম্নবর্গীয়দের ইতিহাসচর্চার মধ্যে নারীদের প্রান্তিক অবস্থান আলোচনার আঙিনায় উঠে আসে। ১৯৭০ এর দশক থেকে নারী ইতিহাসচর্চা ইতিহাসের একটি স্বতন্ত্র ধারারূপে গুরুত্ব লাভ করে। Gerda learner এর মতে, নারীমুক্তির জন্য নারী ইতিহাসচর্চা আবশ্যক। নারী ইতিহাসচর্চার মধ্যে উঠে এসেছে বিভিন্ন ক্ষেত্রে নারীর যোগদান, অভিজ্ঞতা, অবস্থান, ভূমিকার কথা। নারীর অধিকার বা অধিকারহীনতা, নারী স্বাধীনতা, প্রতিনিধিত্ব, ক্ষমতায়ন, লিঙ্গ সম্পর্ক, লিঙ্গ বৈষম্য, নারীবাদী সাহিত্য, নারী আন্দোলন সমস্তই নারী ইতিহাসচর্চার পরিসরে আলোচিত হচ্ছে। পিতৃতান্ত্রিক সমাজের প্রাধান্যের বিরুদ্ধে মতামত প্রকাশিত হয়। বাল্যবিবাহ, পণপ্রথা, নারীশিক্ষা, ইত্যাদি বিষয়গুলি ইতিহাসের কালানুক্রমে নারীদের অবস্থান নির্ণয়ের ক্ষেত্রে আলোচনায় উঠে এসেছে। পিতৃতন্ত্র কীভাবে উৎপাদনের উপাদান জমি এবং সম্পত্তির অধিকার থেকে নারীকে বঞ্চিত করেছে সেই অর্থনৈতিক স্বাধীনতা নিয়ে প্রশ্ন উত্থাপন করে নারী ইতিহাসচর্চা। Gerda learner, জেরাল্ডিন ফোর্বস, জে. কুষ্ণমূর্তি, যশোধরা বাগচী, বীনা আগরওয়াল প্রমুখ নারী ইতিহাসচর্চাকারীদের মধ্যে অগ্রগণ্যা।

৪.২ স্বামী বিবেকানন্দের ধর্মসংস্কারের আদর্শ ব্যাখ্যা করো।

উত্তর : স্বামী বিবেকানন্দের ধর্মীয় চিন্তাধারার গুরুত্বপূর্ণ দিক হল ‘নব্য বেদান্তবাদ। বিবেকানন্দ প্রাচীন অদ্বৈত বেদান্ত দর্শনের নিজস্ব ব্যাখ্যা দিয়ে এটিকে জনপ্রিয় করে তোলেন। স্বামীজী বেদান্ত তত্ত্বের প্রচার আর তার সহায়ক উপাদানরূপে কর্মযোগের প্রচার করে সমস্ত পৃথিবীর মানুষের মুক্তির পথের সন্ধান দিয়ে গেছেন। কুসংস্কার, অস্পৃশ্যতা, জাতিভেদ, ধনী-দরিদ্রের প্রভেদ দূর করে তিনি জাতিকে ঐক্য ও কর্মশক্তিতে উদ্দীপ্ত হওয়ার আহবান জানান। বিবেকানন্দ দেশকে মাতৃরূপে কল্পনা করে তার মুক্তির জন্য সকলকেই সামিল হবার আহবান জানান। বিবেকানন্দের নব্য বেদান্তের অভিমুখ ছিল একটাই-জগতের কল্যাণেই নিজের মোক্ষলাভ। তাঁর ধর্মদর্শনে ঈশ্বরের সেবা প্রকৃতপক্ষে মানুষের সেবা করা।

উপবিভাগ – ঘ.২

৪.৩ ১৮৫৫ খ্রিস্টাব্দে সাঁওতালরা বিদ্রোহ করেছিল কেন?

উত্তর : ১৮৫৫ খ্রীষ্টাব্দে সাঁওতালদের বিদ্রোহ করার কারণ – চিরস্থায়ী বন্দোবস্ত প্রবর্তনের পরে এদেশে যেসব উপজাতি বিদ্রোহ হয়েছিল তার মধ্যে সবচেয়ে রক্ত-ক্ষয়ী হল ১৮৫৫ সালে সাঁওতাল বিদ্রোহ। বিভিন্ন অঞ্চলে শান্ত ও নিরীহ সাঁওতালরা ব্রিটিশদের বিরুদ্ধে আন্দোলনে ঝাঁপিয়ে পড়ে।

বিদ্রোহের কারণ – ১৮৫৫ সালের সাঁওতাল বিদ্রোহের কারণগুলি হল-

• রাজস্বের হার বৃদ্ধি – সাঁওতালরা সাধারণত অরণ্য সঙ্কুল জমিতে চাষবাস করে জীবনধারণ করত কিন্তু নতুন ভূমি রাজস্ব আইন প্রণয়ন হলে সাঁওতালদের সেই জমির ওপর উচ্চহারে কর আরোপ করা হয়।
• মহাজনদের প্রতারণা – মহাজনরা সাঁওতালদের নানাভাবে ঠকাত। নগদ টাকায় খাজনা মেটাতে হত বলে সাঁওতালরা মহাজনদের কাছে নগদ অর্থে ফসল বিক্রি করত। এবং অন্যায়ভাবে বেশি সুদ আদায় করত।
• ব্যবসায়ীদের অত্যাচার – ব্যবসায়ীরা এদেশে দোকান খুলে বসে সাঁওতালদের নানা ভাবে ঠকাত। তারা কেনারাম ও ব্যাচারাম বাঁটখারা ব্যবহার করে সাঁওতালদের ঠকাত।
• বেগার শ্রম – রেলপথ সম্প্রসারণে পথ শুরু হলে ব্রিটিশ ঠিকাদাররা সাঁওতালদের বেগার শ্রম দানে বাধ্য করত।
• নিম্ন মজুরি – মহাজন ও জমিদাররা নিম্ন মজুরিতে সাঁওতালদের বলপূর্বক জমিতে খাটিয়ে নিত। এই কারণে সাঁওতালদের প্রচুর ক্ষোভ জমা ছিল মহাজন ও জমিদারদের বিরুদ্ধে।
• ধর্মান্তরকরণ – খ্রিষ্টান মিশনারীরা সাঁওতালদের অঞ্চলে বলপূর্বক প্রবেশ করে তাদের খ্রীষ্টধর্মে দীক্ষিত করত।

সর্বোপরি অরণ্যবাসী সাঁওতালরা অরণ্যের অধিকার রক্ষায় শেষ অবধি বিদ্রোহের পথই বেছে নিয়েছিল।

৪.৪ ১৮৫৭ খ্রিস্টাব্দের মহাবিদ্রোহের প্রতি শিক্ষিত বাঙালি সমাজের কীরূপ মনোভাব ছিল?

উত্তর : ১৮৫৭ সালের মহাবিদ্রোহকে শিক্ষিত বাঙালি সমাজ সাধারণভাবে সমর্থন করেনি।

ইংরেজদের ওপর বিশ্বাস – তখনকার পাশ্চাত্য শিক্ষায় শিক্ষিত বাঙালি সমাজ ইংরেজদের প্রতি অধিক আগ্রহ পোষণ করে। তারা ভাবে এই সময় ভারতের ওপর থেকে ইংরেজ শক্তি চলে গেলে ভারতকে সঠিকভাবে চালানো যাবে না। তখনকার বাঙালি শিক্ষিত সমাজ ব্রিটিশ শাসনকে ভারতের পক্ষে কল্যানকর বলে মনে করত।

বিদ্রোহের অযৌক্তিকতা – ১৮৫৭ সালে বিদ্রোহকে সমকালীন বাঙালি সমাজ অপ্রয়োজনীয়তা ভেবেছিল। বিদ্রোহে ব্রিটিশ শাসনের অবসান ঘটলে ভারতে আবার মুসলিম শাসনের দিন আসতে পারে, এই আশঙ্কা মূলত হিন্দু বাঙালির ছিল।

অন্যান্য বাঙালিদের অভিমত –

• বিভিন্ন বাঙালি যেমন হরিশচন্দ্র মুখোপাধ্যায়, রাজনারায়ণ বসু ও অন্যান্য ব্যক্তিবর্গ এই বিদ্রোহের উদ্দেশ্যর প্রতি তাদের অনাস্থা প্রকাশ করেন।
• তখনকার যুগে বাঙালি মধ্যবিত্তের এক বিরাট অংশ ইংরেজদের অধীনে চাকরি করতো তাই তারা চায়নি ইংরেজদের বিরুদ্ধে যেতে।
• ১৮৫৭ খ্রিষ্টাব্দের মহাবিদ্রোহ ভারতের বিভিন্ন অঞ্চলে যখন ব্যাপক আকার ধারণ করেছে তখন শিক্ষিত বাঙালি সমাজের সমর্থনের অভাবে বাংলায় তা খুব একটা শক্তিশালী হয়ে উঠতে পারেনি।

উপবিভাগ – ঘ.৩

৪.৫ ছাপা বইয়ের সঙ্গে শিক্ষাবিস্তারের সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।

উত্তর : উনবিংশ শতকের বাংলাতে ছাপাখানা শিক্ষাবিস্তারের প্রসারে উল্লেখযোগ্য ভূমিকা নিয়েছিল।

ছাপাখানার প্রসার – পর্তুগিজরা প্রথম ১৫৫৬ সালে এদেশে আধুনিক ছাপা-যন্ত্র নিয়ে আসে। এর পরে জেন অগাস্টাস হিকি কলকাতায় এবং চার্লস উইলকিনস্ চুঁচুড়াতে একটি ছাপাখানা তৈরি করে। এর প্রভাবে ছাপার বইয়ের সংখ্যা বাড়ে।

বিভিন্ন বই প্রকাশ – শ্রীরামপুর মিশনের মিশনারী উইলিয়াম কেরি ১৮০০ খ্রিস্টাব্দে শ্রীরামপুরে শ্রীরামপুর মিশন প্রেস নামে ছাপাখানা স্থাপন করলে এদেশের শিক্ষাবিস্তারের ক্ষেত্রে যুগান্তকারী ঘটনা ঘটে যায়। এখন থেকে প্রকাশিত বইপত্রগুলি জ্ঞান ও শিক্ষার প্রসারে উল্লেখযোগ্য ভূমিকা পালন করে। এছাড়া ক্যালকাটা স্কুল বুক সোসাইটি, ক্যালকাটা স্কুল সোসাইটি শিক্ষার প্রসারের উদ্দেশ্যে পাঠ্যপুস্তক প্রচুর ছাপিয়ে শহর ও গ্রামের সাধারণ মানুষের হাতে পৌঁছে দেয়। শ্রীরামপুরের ছাপাখানা ছাড়াও হিন্দুস্তানি প্রেস, পার্সিয়ান প্রেস ও সংস্কৃত প্রেস থেকে ফোর্ট উইলিয়াম কলেজের শিক্ষার্থীদের জন্য বইপত্র ছাপা হোতো। মদনমোহন তর্কালঙ্কারের ‘শিশুশিক্ষা’, বিদ্যাসাগরের ‘বর্ণপরিচয়’, গোবিন্দ প্রসাদ দাসের ‘ব্যাকরণ সার’ ইত্যাদি-এ এ যুগে শিক্ষার প্রসারে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

৪.৬ কারিগরি শিক্ষার বিকাশে ‘বেঙ্গল টেকনিক্যাল ইনস্টিটিউট’ – এর কী ভূমিকা ছিল?

উত্তর : বেঙ্গল টেকনিক্যাল ইন্সটিটিউটের ভূমিকা –

স্বদেশী আন্দোলনের যুগে যে সকল মনীষী বাংলায় কারিগরি শিক্ষার প্রসারে উল্লেখযোগ্য ভূমিকা পালন করেন তাঁদের মধ্যে অগ্রগণ্য হলেন তারকনাথ পালিত। তাঁর প্রচেষ্টায় ১৯০৬ খ্রিঃ (২৫ জুলাই) কলকাতায় ‘বেঙ্গল টেকনিক্যাল ইন্সটিটিউট’ নামে একটি কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান স্থাপিত হয়। বেঙ্গল ন্যাশনাল কলেজ ১৯১০ খ্রিঃ বেলাল টেকনিক্যাল ইনস্টিটিউট-এর সংগে মিশে যায়। এখানে কলা বিদ্যার পাশাপাশি পদার্থবিদ্যা, রসায়ন প্রযুক্তি, শিল্প প্রযুক্তি প্রভৃতি বিভিন্ন বিষয়ে শিক্ষাদানের ব্যবস্থা হয়। বাংলার বহু শিক্ষিত যুবক এখান থেকে কারিগরিবিদ্যা লাভ করে স্বনির্ভর ও স্বাবলম্বী হয়ে ওঠে। কারিগরী শিক্ষার বিকাশে এই প্রতিষ্ঠান অগ্রগণ্য ভূমিকা নিয়েছিল।

উপবিভাগ – ঘ.৪

৪.৭ দলিত আন্দোলন বিষয়ে গান্ধি-আম্বেদকর বিতর্ক নিয়ে একটি টীকা লেখো।

উত্তর : গান্ধি আম্বেদকর বিতর্ক –

লন্ডনে অনুষ্ঠিত দ্বিতীয় গোলটেবিল বৈঠকে (১৯৩১ খ্রিঃ) গান্ধি আম্বেদকর বিতর্ককে কেন্দ্র করে এক নতুন সমস্যার সৃষ্টি হয়। গান্ধি ও আম্বেদকরা পরস্পর বিরোধী মতবাদে সোচ্চার হলে পরিস্থিতি জটিল হয়ে ওঠে।

• বিতর্কের কারণ – দ্বিতীয় গোলটেবিল বৈঠকে আম্বেদকর বলেন যে দলিতরা সারা ভারতে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকায় তারা সংখ্যালপিষ্ট হয়ে পড়েছে এবং এর প্রভাবে তারা বেশি সংখ্যক দলিতদের নির্বাচনে জেতাতে ব্যর্থ হয়। তাই আম্বেদকর দলিতদের পৃথক নির্বাচনের দাবি জানান।
• গান্ধিজির মতবাদ – এর প্রত্যুত্তরে গান্ধিজী বলেন যে দলিতরা সংখ্যালঘিষ্ঠ নয় তারা হিন্দু সম্প্রদায়ভুক্ত। তাই তিনি দলিতদের পৃথক নির্বাচনের দাবির বিরোধিতা করেন।
• সাম্প্রদায়িক বাঁটোয়ারা – এমতাবস্থায় ব্রিটিশ প্রধানমন্ত্রী র‍্যামসে ম্যাকডোনাল্ড হিন্দুদের মধ্যে বিভেদ সৃষ্টি করার জন্য ১৯৩২ খ্রীষ্টাব্দে সাম্প্রদায়িক বাঁটোয়ারা নীতি ঘোষণা করে। এই নীতিতে বলা হয় যে হিন্দু সমাজকে বর্ণ হিন্দু ও দলিত হিন্দু এই দুটি ভাগে ভাগ করা হবে।
• পুণা চুক্তি – এই ঘটনার প্রতিবাদে গান্ধিজি ইয়েরওয়াড়া জেলে অনশন শুরু করেন, এবং গান্ধিজির প্রাণ সংশয় দেখা দিলে আম্বেদকর গান্ধিজির সাথে পুণা চুক্তি স্বাক্ষর করেন।
• মূল্যায়ন – পরিশেষে উল্লেখ্য যে, এই বিতর্কের ফলে গান্ধি-আম্বেদকর সম্পর্ক তিক্ত হয়নি। তবে এর ফলে আম্বেদকর দলিতদের পৃথক নির্বাচনের দাবি থেকে সরে আসেন এবং যৌথ নির্বাচনের নীতি মেনে নেয়।

৪.৮ স্বাধীনতার পরে ভাষার ভিত্তিতে ভারত কীভাবে পুনর্গঠিত হয়েছিল?

উত্তর : ভাষাভিত্তিক প্রদেশ গঠনের প্রয়োজনীয়তা ও যৌক্তিকতা খতিয়ে দেখার জন্য ১৯৪৮ খ্রিস্টাব্দে বিচারপতি এস.কে.ধর-এর নেতৃত্বে একটি কমিশন গঠন করা হয়েছিল। এই কমিশনের নাম ‘ভাষাভিত্তিক প্রদেশ কমিশন। এই কমিশন মনে করেছিল যে, ভাষাভিত্তিক প্রদেশ গঠন করলে জাতীয় ঐক্য বিঘ্নিত হবে ও প্রাদেশিক জটিলতা দেখা দেবে। তাই বিষয়টি নিয়ে আবার নতুন করে ভাবনা চিন্তা শুরু হয়। তাই ১৯৪৮ খ্রিস্টাব্দের ডিসেম্বর মাসে জওহরলাল নেহেরু, বল্লভভাই প্যাটেল এবং কংগ্রেস সভাপতি পট্টভি সীতারামাইয়াকে নিয়ে কংগ্রেস একটি কমিটি গঠন করে। এই কমিটিও সেই সময়ে ভাষাভিত্তিক রাজ্য গঠনের বিপক্ষে রিপোর্ট দেয়। এই অবস্থায় ভাষাভিত্তিক রাজ্য গঠনের দাবিতে আন্দোলন শুরু হয়। পরিস্থিতির নিয়ন্ত্রণে কেন্দ্রীয় সরকার মাদ্রাজ প্রদেশের তেলেগু ভাষাভাষী অঞ্চলগুলি একত্রিত করে পৃথক অন্ধ্রপ্রদেশ গঠন করে। তামিল ভাষাভাষীদের জন্য সৃষ্টি হয় তামিলনাড়ু। অন্ধ্রপ্রদেশের সাফল্যে উৎসাহিত হয়ে অন্যান্য ভাষাগোষ্ঠীগুলিও নিজেদের জন্য আলাদা রাজ্য দাবি করতে থাকে।

বিভাগ – ঙ

৫) পনেরো-ষোলোটি বাক্যে যে – কোনো একটি প্রশ্নের উত্তর দাও : (৮×১=৮)

৫.১ শিক্ষাবিস্তারে প্রাচ্যবাদী ও পাশ্চাত্যবাদী বিতর্ক কী? উচ্চশিক্ষার বিকাশে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা আলোচনা করো। 5+3

উত্তর : ব্রিটিশ পার্লামেন্ট ১৮১৩ খ্রিস্টাব্দে চার্টার এ্যাক্ট বা সনদ আইন পাস করে। এই আইনের একটি ধারায় বলা হয় যে, ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানি প্রতি বছর ১ লক্ষ টাকা ভারতীয় জনশিক্ষার জন্য ব্যয় করবে। সেই অনুসারে জনশিক্ষা নীতি নির্ধারণের উদ্দেশ্যে ১৮২৩ খ্রিস্টাব্দে ‘জনশিক্ষা কমিটি’ গঠিত হয়। এই কমিটি কলকাতায় একটি সংস্কৃত কলেজ প্রতিষ্ঠার সিদ্ধান্ত নিলে এই সিদ্ধান্তের বিরুদ্ধে রামমোহন রায় বড়লাট লর্ড আমহার্স্টকে চিঠি লিখে সংস্কৃত শিক্ষার পরিবর্তে ইংরেজি ও আধুনিক বিজ্ঞান শিক্ষাদানের দাবি জানান। এভাবে এদেশে প্রাচ্য না পাশ্চাত্য কোন্ ধরনের শিক্ষার প্রসারে উদ্যোগ নেওয়া উচিত সে বিষয়ে একটি দ্বন্দ্ব শুরু হয় যা ‘প্রাচ্যবাদী বনাম পাশ্চাত্যবাদী বিতর্ক’ নামে পরিচিত।

প্রাচ্যবাদের সমর্থকদের মধ্যে অন্যতম ছিলেন এইচ.টি. প্রিন্সেপ, কোলব্রুক, উইলসন প্রমুখ। অনুদিকে পাশ্চাত্যবাদের সমর্থকদের মধ্যে উল্লেখযোগ্য ছিলেন টমাস ব্যাবিংটন মেকলে, আলেকজান্ডার ডাফ সন্ডার্স, কলভিন প্রমুখ। উগ্র পাশ্চাত্যবাদী মেকলে বলেন যে, “ভালো ইউরোপীয় গ্রন্থাগারের একটি তাক ভারত ও আরবের সমগ্র সাহিত্যের সমকক্ষ”। তিনি ভারতে পাশ্চাত্য শিক্ষা প্রবতনের দাবি জানিয়ে ১৮৩৫ খ্রিস্টাব্দে লর্ড বেন্টিঙ্কের কাছে একটি প্রস্তাব দেন যা ‘মেকলে মিনিটস্’ বা ‘মেকলে প্রস্তাব’ নামে পরিচিত। বেন্টিঙ্ক নিজেও ইংরেজি শিক্ষার অনুকূলে মত দেন। দীর্ঘ কয়েক বছর ধরে ভারতে শিক্ষা নিয়ে যে প্রাচ্যবাদী ও পাশ্চাত্যবাদীদের মধ্যে তর্ক-বিতর্ক চলছিল এভাবে তার অবসান ঘটে।

স্যার চার্লস উড-এর নির্দেশনামার ভিত্তিতে ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয় আইন (১৮৫৭) অনুসারে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠিত হয়। ১৮৫৭ খ্রিস্টাব্দের ২৪শে জানুয়ারী প্রতিষ্ঠিত হয় কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়। এই বিশ্ববিদ্যালয় ছিল দক্ষিণ এশিয়ার প্রথম পাশ্চাত্য ধাঁচের বিশ্ববিদ্যালয়। প্রথম থেকেই পূর্ব, উত্তর ও মধ্য ভারতের বৃহদংশের কলেজগুলির শিক্ষা এই বিশ্ববিদ্যালয়ের অধীনে পরিচালিত হত। প্রথমদিকে বিশ্ববিদ্যালয়টি মূলত শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা গ্রহণ ও ডিগ্রি প্রদান করত। ১৯০৪ খ্রিস্টাব্দ থেকে এটি দেশের বৃহত্তম গবেষণা ও শিক্ষাকেন্দ্রে পরিণত হয়। এই বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রথম ভারতীয় উপাচার্য ছিলেন স্যার গুরুদাস বন্দ্যোপাধ্যায়। স্যার আশুতোষ মুখোপাধ্যায় উপাচার্য থাকার সময় এই বিশ্ববিদ্যালয় উৎকর্ষের চরম শিখরে পৌঁছায়। বাংলা তথা ভারতে আধুনিক শিক্ষার প্রসারে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ।

৫.২ সংক্ষেপে মহাবিদ্রোহের (১৮৫৭) চরিত্র বিশ্লেষণ করো।

উত্তর : মহাবিদ্রোহের (১৮৫৭) চরিত্র –

১৮৫৭ খ্রীষ্টাব্দে মহাবিদ্রোহ সংঘটিত হওয়ার পর থেকে এই বিদ্রোহের চরিত্র নিয়ে নানা মতবাদ উত্থাপিত হয়েছে। বেশির ভাগ ব্রিটিশ লেখক একে সিপাহী বিদ্রোহ বলে মেনে নিলেও কারো কারোর কাছে এটা একটা জাতীয় বিদ্রোহ। অনেকে মনে করেন এটা সামন্ত বিদ্রোহ ছাড়া আর কিছুই নয়। ব্রিটিশ সেনা-জেনারেল আউট্রাম একে ‘মুসলমানদের ষড়যন্ত্র’ বলেছেন।

সিপাহী বিদ্রোহ – স্যার চার্লস রেকস, জন সিলি, আর্ল রবার্টস প্রমুখদের মতে ১৮৫৭ সালের মহাবিদ্রোহ ছিল সিপাহী বিদ্রোহ। সমকালীন বিদগ্ধ ভারতীয়দের মধ্যে হরিশ চন্দ্র মুখোপাধ্যায়, দাদাভাই নৌরজি, অক্ষয় কুমার সরকার, ঈশ্বরচন্দ্র গুপ্ত প্রমুখেরা এই বিদ্রোহকে সিপাহী বিদ্রোহ বলে মেনে নিয়েছেন। ডঃ রমেশচন্দ্র মজুমদার তার ‘Sepoy Mutiny and the Revolt of 1857’ গ্রন্থে এই বিদ্রোহকে সিপাহী বিদ্রোহ বলেছেন। এ বিষয়ে তাদের মতামতগুলি হল –

• বিপ্লবীদের কোনো পূর্ব পরিকল্পনা ছাড়াই এই বিদ্রোহ সংঘটিত হয়েছিল।
• বিপ্লবীদের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য এক ছিল না।
• মহাবিদ্রোহের শতবার্ষিকী সভায় রমেশচন্দ্র মজুমদার বলেছেন – “The so called First national war of independence in 1857 is neither First nor national nor war of independence.”

জাতীয় বিদ্রোহ – ডিসরেলি, নর্টন, ডাফ, হোম্স প্রমুখেরা ১৮৫৭ সালের মহাবিদ্রোহকে জাতীয় বিদ্রোহ বলেছেন। বিনায়ক দামোদর সাভারকর এই বিদ্রোহকে প্রথম স্বাধীনতা যুদ্ধ বলেছেন। এই বিষয়ে তাদের মতামতগুলি হল-

• পূর্ববর্তী আন্দোলনগুলির তুলনায় ১৮৫৭ সালের বিদ্রোহে গণ সমর্থন ছিল প্রবল।
• সুরেন্দ্রনাথ সেন স্পষ্ট করে বলেছেন যে বিদ্রোহের নেতা হিসেবে দ্বিতীয় বাহাদুর শাহকে মেনে নেওয়ায় এই বিদ্রোহ এক অন্য মাত্রা পায়।

সামন্ত বিদ্রোহ – রজনীপাম দত্ত, এরিখ স্টোকস, জওহরলাল নেহেরু, সুরেন্দ্রনাথ সেন, প্রমুখেরা এই বিদ্রোহকে সনাতন পন্থীদের বিদ্রোহের সাথে তুলনা করে একে সামস্ত বিদ্রোহ বলেছেন। জওহরলাল নেহেরু তাঁর ‘Discovery of India’ গ্রন্থে এই বিদ্রোহকে সনাতন পন্থীদের বিদ্রোহ বলেছেন।

মূল্যায়ন – অবশেষে উল্লেখ্য যে সকল ভারতীয়দের মধ্যে জাতীয়তাবাদের ভাবধারা গড়ে ওঠেনি। শিখ, গোর্খা, রাজপুত প্রভৃতি জাতিগুলিও এই বিদ্রোহ থেকে দূরে ছিল। সুশোভন সরকার বলেছেন “হজরত মহল, কুনওয়ার সিং, লক্ষ্মীবাঈ প্রভৃতি সামস্ত জমিদার ও তালুকদারদের হাতে বিদ্রোহের নেতৃত্ব ছিল বলে একে প্রতিক্রিয়াশীল অ্যাখ্যা দেওয়া যায় না।” কিন্তু একথা অস্বীকার করা যায় না যে, নানা ত্রুটি-বিভাজন সড়েও এই বিদ্রোহের গণচরিত্রের উপস্থিতি ছিল লক্ষণীয়। ফিরিঙ্গিদের বিরুদ্ধে হিন্দু-মুসলমানের সমন্বিত বিদ্রোহের মধ্যে জাতীয়তাবাদের প্রাথমিক রূপটিকেও অস্বীকার করা যায় না।

৫.৩ সশস্ত্র বিপ্লবী আন্দোলনে নারীদের ভূমিকা বিশ্লেষণ করো।

উত্তর : উনিশ শতকের শেষার্ধ থেকে ভারতবর্ষের জাতীয়তাবাদী আন্দোলনে নারীসমাজের স্বতঃস্ফূর্ত অংশগ্রহণ লক্ষ করা যায়। ভারতের বিপ্লবীদের অনুপ্রেরণা যোগাতেন ভগিনী নিবেদিতা। যুগান্তর ও অনুশীলন সমিতির সাথে তার প্রত্যক্ষ যোগ ছিল। ভারতের বিপ্লববাদের জননী মাদামকামা ভারতের বাইরে সশস্ত্র বিপ্লবী আন্দোলন সংগঠন ভূমিকা নেন। অহিংস অসহযোগ আন্দোলন শুরু হওয়ার পরবর্তীকালে দীপালি সংঘের মহিলা সদস্যরা যেমন – প্রীতিলতা ওয়াদ্দেদার, কল্পনা দত্ত সহ অনেকেই সশস্ত্র বিপ্লবী আন্দোলনে যুক্ত হয়ে পড়েন।

বিশ শতকে ব্রিটিশবিরোধী আন্দোলনে নারীদের শামিল করার কাজে সুভাষচন্দ্রের ঘনিষ্ঠ চরম বামপন্থী রাজনীতিক লীলা নাগ (রায়)-এর অসামান্য অবদান রয়েছে। ১৯২৩ খ্রিস্টাব্দে ঢাকায় ‘দীপালি সংঘ’ নামে একটি নারী সংগঠনের প্রতিষ্ঠা করেন। প্রীতিলতা ওয়াদ্দেদার ছিলেন দীপালি সংঘের অন্যতমা সদস্যা। এই সংঘের প্রধান উদ্দেশ্য ছিল ব্রিটিশ বিরোধী স্বাধীনতাযুদ্ধে অংশগ্রহণের জন্য নারীদের প্রস্তুত করে তোলা। এখানে লাঠি খেলা, শরীরচর্চা, অস্ত্র চালনা প্রভৃতি শিক্ষণ দেওয়া হোত।

প্রীতিলতা ওয়াদ্দেদার মাস্টারদা সূর্য সেনের সশস্ত্র বিপ্লবী দলে যোগ দিয়েছিলেন। তিনি টেলিগ্রাফ ও টেলিফোনের অফিস ধ্বংস, পুলিশ লাইন দখল, জালালাবাদ পাহাড়ের যুদ্ধ প্রভৃতি কর্মকাণ্ডে অংশ নেয়। মাত্র ২১ বছর বয়সে প্রীতিলতার মৃত্যু হয় পুলিশের হাতে গ্রেপ্তার হওয়ার আগেই তিনি পটাসিয়াম সায়ানাইড খেয়ে আত্মহত্যা করেন।

১৯২০-র দশকের অন্যতম নেত্রী ছিলেন কল্পনা দত্ত। তিনি ১৯৩০ খ্রিস্টাব্দে ‘ইন্ডিয়ান রিপাবলিকান আর্মি’র চট্টগ্রাম শাখায় যোগ দেন। তিনি ইউরোপীয় ক্লাব আক্রমণের দায়িত্ব পান। কিন্তু আক্রমণের এক সপ্তাহ আগেই পুলিশের হাতে ধরা পড়েন।

তবে সশস্ত্র বিপ্লবী আন্দোলনে নারীদের অংশগ্রহণের বিষয়ে দেখা যায় যে মূলত শিক্ষিত নারীরাই এই আন্দোলনে যোগ দিয়েছিলেন। তাছাড়া নারীদের বিপ্লবী আন্দোলনে বাংলাই সবচেয়ে এগিয়ে ছিল।

(কেবলমাত্র বহিরাগত পরীক্ষার্থীদের জন্য)

৬.১ একটি সম্পূর্ণ বাক্যে উত্তর দাও (যে কোন চারটি) : (৪×১=১)

৬.১.১ ‘গ্রামবার্তা প্রকাশিকা’র সম্পাদক কে ছিলেন?

উত্তর : ‘গ্রামবার্তা প্রকাশিকা’র সম্পাদক ছিলেন হরিনাথ মজুমদার।

৬.১.২ কোন বৎসর সাধারণ ব্রাহ্মসমাজ প্রতিষ্ঠিত হয়?

উত্তর : ১৫ মে ১৮৭৮ খ্রিস্টাব্দে ব্রাহ্মসমাজ প্রতিষ্ঠিত হয়।

৬.১.৩ ‘শ্রীরামপুর ত্রয়ী’ কাদের বলা হয়?

উত্তর : ১৮০০ সালে, হুগলি জেলার শ্রীরামপুরে উইলিয়াম কেরি, উইলিয়াম ওয়ার্ড এবং জোসুয়া মার্শম্যান নামে তিনজন মিশনারি ‘শ্রীরামপুর মিশন প্রেস’ নামে একটি যুগান্তকারী মুদ্রণালয় প্রতিষ্ঠা করেন। বাংলার ছাপাখানার ইতিহাসে এই তিনজন মহান ব্যক্তিত্ব ‘শ্রীরামপুর ত্রয়ী’ নামে বিখ্যাত।

৬.১.৪ একজন ব্যঙ্গচিত্র শিল্পীর নাম কর।

উত্তর : উইলিয়াম হোগার্থ (1697-1764)

৬.১.৫ কে বর্ণপরিচয় রচনা করেন?

উত্তর : ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর

৬.১.৬ আন্টি সার্কুলার সোসাইটি কে প্রতিষ্ঠা করেন?

উত্তর : শচীন্দ্র প্রসাদ বসু ১৯০৫ খ্রিস্টাব্দে ৪ ঠা নভেম্বর অ্যান্টি সার্কুলার সোসাইটি প্রতিষ্ঠা করেন

৬.২ দু’টি অথবা তিনটি বাক্যে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও (যে কোন তিনটি) : (৩×২=৬)

৬.২.১ স্থানীয় ইতিহাস বলতে কী বোঝায়?

উত্তর : স্থানীয় ইতিহাস হল ভৌগোলিকভাবে সীমাবদ্ধ একটি এলাকার সম্প্রদায়, ব্যক্তি বা ঘটনাবলীর উপর কেন্দ্র করে রচিত ইতিহাস। এই ইতিহাস রচনার ক্ষেত্রে কিছু উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য লক্ষ্য করা যায়:

• মৌখিক ঐতিহ্যের ভূমিকা: স্থানীয় জনশ্রুতি, মিথ, অতিকথন এবং মৌখিক পরম্পরা স্থানীয় ইতিহাসের গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি। ঐতিহাসিকরা এইসব উপাদান সংগ্রহ করে এবং তাদের বিশ্লেষণের মাধ্যমে অতীতের ঘটনা পুনর্গঠন করেন।
• জাতীয় ইতিহাসের সাথে সম্পর্ক: স্থানীয় ইতিহাস কেবল স্থানীয় বিষয়াবলীর উপর আলোকপাত করে না, বরং জাতীয় ইতিহাসের সাথে এর সম্পর্কও স্থাপন করে। বিভিন্ন স্থানীয় ইতিহাসের সমন্বয়ের মাধ্যমে জাতীয় ইতিহাসের একটি সমৃদ্ধ ও বহুমুখী চিত্র তৈরি করা হয়।

৬.২.২ উডের নির্দেশনামার (১৮৫৮ খ্রি:) যেকোনো দুটি সুপারিশ উল্লেখ কর।

উত্তর : 

ইংরেজ শাসনকালে, ভারতের শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক পরিবর্তন ও উন্নয়নের লক্ষ্যে ১৮৫৪ সালে প্রকাশিত হয় উডের ডেসপ্যাচ। শিক্ষা বিষয়ে সরকারের নীতি নির্ধারণে এটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

উডের ডেসপ্যাচ সুপারিশ গুলি যে সমস্ত দিক থেকে পরিলক্ষিত হয় সেগুলি হল নিম্নলিখিত –

১৮৫৪ সালে, ভারতে শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের জন্য ব্রিটিশ ভারত সরকার কর্তৃক “উডের ডেসপ্যাচ” নামে পরিচিত একটি গুরুত্বপূর্ণ দলিল প্রকাশিত হয়েছিল। এই দলিলটি ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার ভিত্তি স্থাপনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছিল।

1. উডের ডেসপ্যাচের প্রথম সুপারিশ: শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা হয়েছিল। এই সুপারিশ অনুসারে, ভারতীয়দের মধ্যে পাশ্চাত্য জ্ঞান ও বিজ্ঞানের প্রসার, নৈতিক চরিত্র গঠন, ব্রিটিশ সরকারের জন্য দক্ষ ও নিবেদিতপ্রাণ কর্মচারী তৈরি এবং ভারতের কাঁচামাল ইংল্যান্ডে রপ্তানি ও ইংরেজ পণ্য ভারতে বিক্রি বাড়ানো – এই কয়েকটি বিষয়ই ছিল শিক্ষার মূল লক্ষ্য।
2. দ্বিতীয় সুপারিশ ছিল শিক্ষা বিভাগ প্রতিষ্ঠা করা। বাংলা, মুম্বাই, মাদ্রাজ, পাঞ্জাব ও উত্তর-পশ্চিম প্রদেশ – এই পাঁচটি প্রদেশে পৃথক শিক্ষা বিভাগ গঠন করা হয়। এই বিভাগগুলি শিক্ষার তত্ত্বাবধান করবে এবং সরকারকে বার্ষিক প্রতিবেদন পেশ করবে।
3. তৃতীয় সুপারিশ ছিল বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠা। লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের আদলে কলকাতা, মাদ্রাজ ও বোম্বেতে তিনটি বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন করা হয়। এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে আইন, চিকিৎসা, প্রকৌশল বিদ্যা ইত্যাদি বিষয়ে শিক্ষাদানের ব্যবস্থা করা হয়।
4. চতুর্থ সুপারিশ ছিল স্তরবিন্যাস শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা। এই ব্যবস্থায় সর্বোচ্চ স্তরে থাকবে বিশ্ববিদ্যালয়, তারপরে মহাবিদ্যালয়, মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং সর্বনিম্ন স্তরে থাকবে প্রাথমিক বিদ্যালয়।
5. পঞ্চম সুপারিশ ছিল প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার উন্নয়ন সাধন। সরকারি অনুদান বৃদ্ধি করে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের উন্নয়নের ব্যবস্থা করা হয়।

৬.২.৩ ডেভিড হেয়ার কেন বিখ্যাত?

উত্তর : 

ডেভিড হেয়ার উনিশ শতকে বাংলায় পাশ্চাত্য শিক্ষা বিস্তারে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রয়েছে। ‘ক্যালকাটা স্কুল বুক সোসাইটি ‘মূলত তারই উদ্যোগে ১৮১৭ সালে গড়ে ওঠে, তিনি পাশ্চাত্য শিক্ষার বিস্তারে সহায়তা করার জন্য বাংলা ও ইংরেজি ভাষায় পাঠ্যপুস্তক রচনা, প্রকাশ ও বিতরণের উদ্দেশ্যে এই প্রতিষ্ঠান গড়ে তোলেন।

ডেভিড হেয়ারের উদ্যোগে ১৮১৭ সালে গড়ে ওঠে হিন্দু কলেজ, ১৮১৮ সালে প্রতিষ্ঠা করেন ‘পটলডাঙ্গা একাডেমি’ যা বর্তমানে ‘হেয়ার স্কুল’ নামে পরিচিত। তাঁর উদ্যোগেই প্রতিষ্ঠিত হয় সিমলা স্কুল ও আরপুলি স্কুল নামে আরও দুটি স্কুল।

৬.২.৪ ‘ভারত সভা’ প্রতিষ্ঠার যেকোনো দুটি উদ্দেশ্য লেখ।

উত্তর : 

ঊনবিংশ শতাব্দীর শেষার্ধে, ভারতে ব্রিটিশ শাসনব্যবস্থার বিরুদ্ধে রাজনৈতিক চেতনা জাগ্রত হতে শুরু করে। এই জাতীয়তাবাদী আন্দোলনের প্রেক্ষাপটে, ১৮৭৬ সালে কলকাতায় প্রতিষ্ঠিত হয় “ইন্ডিয়ান অ্যাসোসিয়েশন” বা “ভারত সভা”। রাষ্ট্রগুরু সুরেন্দ্রনাথ বন্দ্যোপাধ্যায়ের উদ্যোগে এবং আনন্দমোহন বসু, শিবনাথ শাস্ত্রী প্রমুখের সহযোগিতায় গঠিত এই সংগঠনটি ভারতীয় ইতিহাসে এক গুরুত্বপূর্ণ অধ্যায়ের সূচনা করে।

ভারত সভা প্রতিষ্ঠার উদ্দেশ্য

ভারত সভার প্রতিষ্ঠার পেছনে মূলত দুটি প্রধান উদ্দেশ্য ছিল:

ভারতীয়দের সার্বিক কল্যাণ সাধন ও স্বার্থ রক্ষা করা – ব্রিটিশ শাসনামলে ভারতীয় জনগণের উপর ব্যাপক অত্যাচার ও শোষণ চলেছিল। ভারত সভা এই অত্যাচারের বিরুদ্ধে রুখে দাঁড়াতে এবং ভারতীয়দের অধিকার ও স্বার্থ রক্ষা করার জন্য কাজ করে।

এই উদ্দেশ্য পূরণের জন্য ভারতীয় মধ্যবিত্ত শ্রেণীর মধ্যে রাজনৈতিক চেতনার প্রসার ঘটানো – ভারত সভা বিশ্বাস করত যে, ভারতীয়দের মধ্যে রাজনৈতিক চেতনা জাগ্রত হলেই তারা ব্রিটিশদের বিরুদ্ধে ঐক্যবদ্ধভাবে লড়াই করতে পারবে। তাই তারা বিভিন্ন সভা, সম্মেলন ও প্রকাশনার মাধ্যমে ভারতীয়দের মধ্যে রাজনৈতিক চেতনা জাগানোর চেষ্টা করে।

ভারত সভার কর্মসূচি

উল্লিখিত দুটি উদ্দেশ্য অর্জনের জন্য ভারত সভা কিছু নির্দিষ্ট কর্মসূচি গ্রহণ করে। সেগুলোর মধ্যে উল্লেখযোগ্য হল:

• জনমত গঠন – ভারত সভা বিভিন্ন বিষয়ে জনমত গঠনের জন্য সভা, সম্মেলন ও প্রকাশনা আয়োজন করে। এই জনমত গঠনের মাধ্যমে তারা ব্রিটিশ শাসনব্যবস্থার বিরুদ্ধে জনসমর্থন তৈরি করার চেষ্টা করে।
• জাতীয় ঐক্য – ভারত সভার আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ কর্মসূচি ছিল ভারতের বিভিন্ন অঞ্চলের অধিবাসীদের ঐক্যবদ্ধ করা। তারা বিভিন্ন প্রদেশের নেতাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করে এবং একটি জাতীয় আন্দোলন গড়ে তোলার চেষ্টা করে।
• সাম্প্রদায়িক সম্প্রীতি – হিন্দু ও মুসলিম সম্প্রদায়ের মধ্যে বিরোধ ছিল ব্রিটিশ শাসনব্যবস্থার একটি অস্ত্র। ভারত সভা এই সম্প্রদায়ের মধ্যে সাম্প্রদায়িক সম্প্রীতি স্থাপনের চেষ্টা করে।

৬.২.৫ কলকাতা বিজ্ঞান কলেজ কে কবে প্রতিষ্ঠা করেছিলেন?

উত্তর : আশুতোষ মুখোপাধ্যায়ের উদ্যোগে কলকাতা বিজ্ঞান কলেজ ১৯১৪ খ্রিস্টাব্দের ২৭ মার্চ প্রতিষ্ঠিত হয়।

আজকের আর্টিকেলে আমরা মাধ্যমিক পরীক্ষার পুরানো বছরের প্রশ্ন ও উত্তর নিয়ে আলোচনা করেছি। এই আলোচনার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা আগের বছরের প্রশ্নের ধরণ সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা পেয়েছে। বিশেষ করে, আমরা Madhyamik History Question Paper 2017 With Answer বিষয়ে আলোচনা করেছি। ২০১৭ সালের প্রশ্নগুলি পরবর্তী বছরের জন্যও গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। আশা করি, মাধ্যমিক ইতিহাস পরীক্ষার আগে এই আর্টিকেলটি পড়ে শিক্ষার্থীরা পরীক্ষার জন্য ভালোভাবে প্রস্তুতি নিতে পারবে।